Автобиография

Мама учила меня работать. С детства, кроме домашних обязанностей, во время каникул я мыла посуду и полы в больнице, где видела страдания людей…

Наверное, поэтому я так трепетно и чутко откликаюсь на просьбу каждого, кто ко мне обращается, кто нуждается в помощи.

Однажды, ко мне зашел коллега и дал оценку моему отношению к работе. "То, что вы носитесь по стойбищам и по деревням, помогаете людям, делаете бесполезную работу… У Вас должность, кабинет, кожаное кресло, капает зарплата… сидите и не ездите никуда. Однажды Вы не сможете кому-то помочь и люди закидают Вас камнями…" С таким подходом к жизни, он теперь в Москве. А я по-прежнему "скачу" в санях по зимним дорогам, проваливаюсь в мерзлые болота, под гнусом комаров и мошек делаю свою работу и наслаждаюсь результатами своего труда. Честно скажу, "камни", предсказанные мне молодым коллегой, прилетают иногда, в основном от таких же, как он. Меня это не пугает. Я знаю, люди, живущие в глубинке, на стойбищах и маленьких деревнях ждут меня, надеются и верят. Это огромное счастье видеть реакцию людей, когда удается им помочь, например, вернуть старушке случайно забытую ПФРФ пенсию, организовать выдачу пособий на детей, подвоза детей к школе, расчистить дороги, оказать медицинскую помощь ребенку, провести отопление в интернаты, обеспечить горячее водоснабжение для того, чтоб девочки и мальчики принимали душ в тепле, наладить шестиразовое полноценное питание для детей стойбищ, построить мосты, достроить школы и больницы . Все это не получилось бы решить ни на административном уровне, ни на законодательном, если б не беседовать с людьми, не встречаться на самых крайних, забытых точках нашего округа, в глубинках Югры. Когда ты смог помочь конкретным людям, это огромное счастье! Правда! Огромное счастье! И никакие кожаные кресла не могут встать на чашу весов со слезой ребенка, старика, одинокой матери.

Не знаю, откуда живет во мне эта вселенская любовь к людям, особенно к тем, кто не может себя защитить. Наверное, потому, что сама была тихим и скромным ребенком, которого все норовили обидеть. Я не то что ударить, в ответ и слова за себя не могла сказать…

Но я прошла хорошую школу выживания и становления себя как личности. Я стала сильной благодаря своим учителям, которые появлялись в моей жизни, когда это было нужно. 7 лет я училась в Санкт-Петербурге. Сначала я закончила Российский Государственный педагогический университет, затем Полярную Академию управления. Академия была создана под эгидой ЮНЭСКО, основателем ее был известный французский писатель, этнограф, путешественник Жан Малори. Однажды, когда он принимал у меня экзамен по французскому языку, он сказал: «Я возлагаю на тебя большие надежды. Оставь добрый след на земле. Человек может все, главное - победить свою лень. Никогда не ленись, жизнь коротка, надо успеть сделать все задуманное!" Наверное, он так говорил всем слушателям, но я поверила и всегда чувствовала дополнительную меру ответственности перед учителями, которые в меня поверили.

Основной целью создания нашей альма-матер была подготовка высококвалифицированных управленцев для Севера, Сибири и Дальнего Востока. Мы были первыми выпускниками академии, на нас возлагались большие надежды, после выпуска от нас ожидали начало расцвета северных территорий, повышения качества жизни коренных народов. На наше развитие были брошены все самые лучшие педагогические и научные ресурсы, с нами занимались лучшие преподаватели европейских университетов, мы проходили практику в Министерстве по делам национальностей и Министерстве образования и науки Российской Федерации, языковую стажировку - за рубежом. Главное, чему меня научил Санкт-Петербург – самообразование и постоянное развитие уберут страхи перед неизвестностью, перед препятствиями и обязательно приведут тебя к победе. Спасибо большое моим учителям! Всегда с благодарностью их вспоминаю.

После выпускного я долго искала работу в органах власти, наивно полагая, что уж с таким то образованием меня точно возьмут и откроют все двери… Но… не суждено…

Я начала работать учителем, но очень быстро поняла, что мне такая работа не нравится, где сама система образования угнетает психику детей, особенно тех, кто не усваивает программу. Им вешается пожизненный ярлык - "неуспешен".

Затем я поработала секретарем-референтом в одной страховой компании. подносить кофе начальнику – это тоже было не мое.

В 1997 году меня пригласили в Тюменский государственный университет, работать над энциклопедией «Югория», я отвечала за раздел «Персоналии». Затем мне предложили преподавать мансийский язык и мансийскую литературу студентам, но с одним условием - я должна была получить одобрение у автора учебно-методических пособий по мансийскому языку, академика, доктора филологических наук Евдокии Ивановны Ромбандеевой! Она специально приехала из Ханты-Мансийска в Тюмень на собеседование со мной и одобрила мою кандидатуру. Экзамен был сдан на отлично! Евдокия Ивановна поверила в меня, она сказала: "Я люблю честных людей! Ты будешь преподавать!" С этого момента началась наша дружба. Спустя много лет, когда она тяжело заболела, я ухаживала за ней, мой муж носил ее на руках. Она была для меня живой легендой, живым примером того, как надо преданно отдаваться делу, которое любишь… Она любила мансийский язык, до последнего вздоха она работала. Я - люблю людей и до последнего, я буду бороться за тех, кто не может за себя заступиться, за каждого из живущих, особенно за тех, кто только начинает жить.

Я вышла замуж, родился долгожданный сын Виктор. Муж учился в Киеве. В стране дефолт. Работала в нескольких организациях, бесконечные подработки, маленький ребенок на руках, все это сильно выматывало… Работать без смысла и цели – не по мне. И вновь руку помощи протянула родная Югра. Меня пригласили в Департамент образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры курировать национальные школы. В начале 2000-х их было 44. Это был расцвет в системе образования коренных малочисленных народов Севера.

Мы повысили статус родного языка, по моей инициативе впервые стали проводить олимпиаду по родным языкам коренных народов среди школьников, а также впервые в окружном конкурсе «Педагог года» ввели номинацию «Учитель родного языка». И по сей день в автономном округе эти начинания поддерживаются.

В Ханты-Мансийском педагогическом колледже готовили педагогов по родным языкам, учителей начальных классов и воспитателей дошкольных образовательных организаций с правом преподавания родных языков и литературы.

В связи с тем, что уровень подготовки в сельских школах гораздо ниже, для выпускников из числа коренных малочисленных народов Севера в Сургутском университете было открыто подготовительное отделение. Почти 100 процентов учащихся поступали после его окончания в вузы.

Большое внимание уделялось профессиональной подготовке детей из числа коренных малочисленных народов Севера. Для того, чтобы наши дети могли обучаться как можно ближе к дому (после перестройки, девальвации рубля платежеспособность населения резко упала, выезжать на обучение за пределы региона было сложно) под руководством первого заместителя Директора Департамента образования и науки Югры Косенка Сергея Михайловича, д.п.н., профессора, мы открыли Югорский государственный университет, возглавил который выдающийся ученый в области психологии, профессионал своего дела, Гильманов Сергей Амирович, д.п.н., профессор, мой первый научный руководитель, глубоко изучавший в то время этно-психологические особенности развития коренных малочисленных народов Севера. В университете открыли Институт народов Севера, кафедру, где готовили учителей родных языков и родной литературы. Работала лаборатория по изучению языков коренных народов, студенты выезжали на стойбища, в малые деревни, собирали и изучали в поле языки от первоисточника, от носителей языков.

В Институте развития образования работала кафедра, которая занималась подготовкой учебно-методических комплексов. Возглавляла ее Сайнахова Клавдия Васильевна, к.ф.н. Научные сотрудники кафедры выезжали в школы и проводили курсы повышения квалификации для учителей национальных школ.

После поездки в Лапландию в Центр саамского региона (Финляндия) в 2004 году, я привезла много идей, в том числе открытие в детских садах групп с погружением в языковую среду, так называемые «языковые гнезда», автором проекта является Анника Пассанен. Так у нас открылось несколько групп, где дети общались только на родном языке. Питание школьников, по системе «шведский стол» и свободное передвижение по классу для малышей, надеюсь, приживется в скором времени и в наших образовательных организациях.

Я ездила по интернатам и была бескомпромиссна к ситуациям, при которых нарушались права детей коренных народов. Однажды меня направили в национальную деревню по жалобе родителей учащихся. Педагогический коллектив, приехавший из г. Кургана, восемь лет издевался над родителями и их детьми в маленькой деревне, находящейся вдали от цивилизации. Родителей не пускали в школу, детей оскорбляли и при наполняемости класса - 4 человека, у детей была полная неуспеваемость по всем предметам. Коллектив во главе с директором школы были уволены.

По семейным обстоятельствам пришлось расстаться с любимым делом, оставить любимую работу, связанную с образованием коренных народов, на несколько лет. Но исследования мои по этнопедагогике продолжались. В 2011 году я поступила в аспирантуру Сургутского государственного университета, успешно ее закончила. Опубликовано несколько моих статей, в том числе журнале ВАК. Мой научный руководитель, Рассказов Филипп Дементьевич, д.п.н., профессор, скончался от COVID-19 в 2020 году, дело чести завершить диссертационную работу в память о нем.

Работала несколько лет в Департаменте государственной гражданской службы автономного округа, отвечала за подбор и подготовку управленческих кадров. Работая начальником отдела у Уполномоченного по правам человека в Югре инициировала включение в ежегодный доклад Уполномоченного раздел о защите прав коренных малочисленных народов Севера в Югре. Сегодня в институте Уполномоченного продолжают начатую когда-то мной традицию, уделяя с каждым годом все большее внимание проблемам коренных народов Севера.

Работая у Уполномоченного по защите прав предпринимателей автономного округа, я инициировала создание института помощников Уполномоченного, создав нормативную базу, в том числе усилив роль аппарата Уполномоченного, придав сотрудникам аппарата статус государственных гражданских служащих.

С 2016 года я работаю советником первого заместителя Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Нет ни одного уголка автономного округа, где бы ни ступала моя нога. За эти годы я посетила все социальные объекты территорий традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера. Мы строили мосты, недостроенные интернаты и больницы, мы добивались горячего водоснабжения в интернатах, меняли материально-техническую базу, обеспечивали нормативно-правовой базой социальное обеспечение матерей, дети которых в связи с удаленностью стойбищ, не имеют возможности посещать детские сады, мы обеспечили расширение перечня лекарственных препаратов пришкольных интернатов, мы добились обеспечения пяти-шести разовым питанием детей в пришкольных интернатах, мы смогли запустить систему дошкольной подготовки через проект «Стойбищная школа-сад им. Ю. Вэлла». В период пандемии с сентября 2020 годы в Югре открыто 4 стойбищных детских сада, 18 детей через программу мобильное электронное образование получют дошкольную подготовку и смогут легко адаптироваться в школе. Планируем в 2021 году открыть на стойбище уже начальную ступень общего образования. Это позволит детям стойбищ дополнительное время находиться с родителями, сохранять свой родной язык и перенимать традиции своего народа.

В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, разработан и внедрен в сентябре 2020 года образовательный проект «Стойбищная школа-сад имени Юрия Вэллы» (далее также – проект).

Проект осуществляется в рамках реализации национального проекта «Образование». Разработана нормативная правовая база, создана рабочая группа, согласно утвержденному плану, проведены выездные и организационные мероприятия, полевые работы с участием исполнительных органов государственной власти, муниципальных образований автономного округа, общественных, научных и образовательных организаций.

Опыт Ханты-Мансийского автономного округа – Югры представлен на площадке Экспертного семинара с международным участием «Права детей из числа коренных народов: Арктический совет» 8-9 октября 2020 года в городе Петрозаводске (Республика Карелия).

Мероприятие проводилось при содействии Благотворительного фонда поддержки коренных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока в целях анализа законодательства и действующих механизмов реализации прав и законных интересов детей коренных народов, а также разработки рекомендаций для дальнейших изменений и использования примеров положительной практики регионов Арктики Российской Федерации для представления в ООН как совместного вклада коренных народов и органов государственной власти в исследование о правах детей из числа коренных народов, которое готовит Экспертный механизм ООН по правам коренных народов.

В мероприятии приняли участие Алексей Васильевич Цыкарев, независимый эксперт постоянного форума ООН по вопросам коренных народов, Рашид Алуаш, Ответственный за Совместную программу Российской Федерации и Управления Верховного комиссара ООН по правам человека, Кристен Карпентер, член Экспертного механизма ООН по правам коренных народов, профессор Университета Колорадо, США, Нина Глебовна Вейсалова, первый вице-президент Всероссийской Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, Дарьяна Дмитриевна Максимова, заместитель директора «Северного Форума», доцент кафедры международных исследований Института зарубежной филологии и регионоведения в Северо-Восточном федеральном университете им. М.К.Аммосова, старший научный сотрудник отдела Канады Института США и Канады РАН, а также делегации стран Арктического региона.

Образовательный проект «Стойбищная школа-сад имени Юрия Вэллы», представленный на семинаре делегацией Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, получил положительную оценку российских и международных экспертов по правам коренных народов, был отмечен как единственный проект, обеспечивающий не только решение проблем образования детей, проживающих в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера, но и решение проблем передачи традиционных знаний по ведению традиционного хозяйствования, исчезновения языков и культур коренных народов. Экспертным сообществом, в том числе Комитетом по делам Арктики Правительства Санкт-Петербурга, проект рекомендован к размещению на электронной платформе Агентства стратегических инициатив как лучший проект-практика по поддержке коренных малочисленных народов Севера.

Также опыт Ханты-Мансийского автономного округа - Югры был представлен 21 февраля 2021 года в День родных языков коренных народов профессором кафедры ЮНЭСКО Жилваном Мюллером де Оливейро в штаб-квартире ЮНЕСКО в г. Париже для широкого обсуждения и был одобрен экспертным сообществом, как наиболее приемлемым проектом в образовании детей коренных народов, особенно в период пандемии.

Впереди много целей и много задач, и все, что от меня зависит, я делаю добросовестно и с большой любовью к делу, которому я предана – служению людям.